小学四年级英语“Day 21 My Home”晨读主题听说课教学设计.docxVIP

小学四年级英语“Day21MyHome”晨读主题听说课教学设计

一、设计缘起与学情研判

晨读是小学阶段英语学习中极易被低估的一个环节。多数学校把晨读等同于“齐读课文”，教师巡察，学生跟读，声音洪亮便算完成任务。这种模式下，学生开口却不入心，声音整齐却思维空白。Day21处在二十一天晨读计划的最后一个周期，学生已经积累了二十天的朗读习惯，正是从“读得出来”走向“读得进去、说得出来”的关键节点。本课以“MyHome”为主题，面向八至十二岁的四年级学生设计，将晨读的二十分钟延展为一节四十分钟的听说整合课，使晨读材料真正转化为学生的语言资产。

从学情看，四年级学生经过一年多的英语学习，已掌握bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等家居类基础词汇，能运用“Thereis...”“Thereare...”进行简单描述，但存在三个典型问题。其一，词汇停留在词卡层面，看到图片能说出单词，脱离图片说不出来，缺少在真实情境中调用的通道。其二，句型使用机械化，能说“Thereisabedinthebedroom”，却不会说“Mybedroomissmallbutnice”，语言没有情感色彩。其三，朗读重音、连读、停顿生硬，晨读时集体拖腔现象明显，语音面貌需要精细化打磨。

家庭主题是儿童最有表达欲的话题之一。每个孩子都有家，每个家都不一