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高一信息技术粤教版必修1《知识与智慧》教学设计

一、教材地位与内容解析

本节课选自粤教版（2019）普通高中教科书《信息技术》必修1《数据与计算》模块第二章第一节“知识与智慧”。教材定位于“数据与信息的处理”核心概念下的进阶认知，旨在引导学生跨越“数据—信息”层面，进入“知识—智慧”的高阶认知领域。章节内容包含三个核心板块：知识的来源与表达、知识的获取与管理、人工智能初探。教材通过生活化场景（如中医问诊、专家系统诊断、智能推荐算法）为载体，将抽象的知识工程原理显性化，为后续“信息系统设计”“人工智能项目实践”奠定认知基石。重点在于知识表示方法（产生式、框架、语义网、本体）的对比理解，以及推理机制（正向、反向、不确定性推理）的逻辑演练。难点在于学生如何将隐性经验显性化为计算机可处理的知识库结构，并理解机器“智能”行为背后的符号运算本质。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息觉悟：能辨析数据、信息、知识、智慧（DIKW）层级差异，判断生活场景中知识显性化的必要性与局限性，形成“知识是经验结构化沉淀”的动态认知。

2.计算思维：掌握产生式表示、框架表示、语义网表示、本体表示四种知识建模方法，能针对特定领域问题（如校园社团推荐、简易故障诊断）选择合适表示方法构建微型知识库；理解正向链、反向链推理策略，能手动模拟推理过程排查冲突。

3.数字化学习与创新：基于Python或专家系统外壳工