听评课记录表填写与课堂观察量表使用指南.docx

听评课记录表填写与课堂观察量表使用指南

听评课的目的与观课立场

听评课是教研诊断工具，不是给教师打分排名。观课者带着研究课堂而非评判教师的立场进入，聚焦学生学习的真实发生，而非只盯教师表演。××校把它定位成证据对话的起点，课后讨论围绕采集到的事实展开，而不是围绕印象与好恶。

一次有效听评课产出两样东西：一份结构化记录与一组可讨论的关键证据。只写教态自然、气氛活跃这类套话的记录毫无改进意义，观课必须落到可核查的事实。××校要求每份记录至少含3处具体事实与2组数据，否则视为无效观课，需重新采集。

立场要靠流程保障。××校规定观课前先与被观课教师沟通焦点与目的，明确这次不是评比而是共研，观课后当天出