《程序模块提效率》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技五年级上册.docxVIP

《程序模块提效率》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技五年级上册

一、教材分析

本课是新教材湘科版《信息科技》五年级上册单元主题三《民间艺术小传人》的最后一个活动，属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“过程与控制”内容模块，也是本单元三种基本控制结构的综合运用与提升。本课在顺序、选择、循环三种结构基础上，引导学生认识模块化编程思想：把重复使用或功能独立的程序片段封装成模块（自定义积木），从而提高编程效率、增强程序的可读性与可维护性。

教材以绘制由多个相同图案组成的完整窗花为任务，引导学生把绘制单个图案的步骤封装为模块，再通过反复调用模块来拼组整幅作品，体会“封装—复用”的模块化思想，实现从“一行行写程序”到“模块化搭程序”的进阶。

二、学情分析

本课教学对象为五年级学生。经过活动一、活动二的学习，学生已掌握顺序、选择、循环三种控制结构，能够编写出包含重复步骤的较复杂程序，具备一定的程序分析与问题分解能力。

学生在编写复杂程序时，常常写出大量重复的积木，却未必意识到可以把它们“打包复用”，对“模块”的概念比较陌生。教学中应通过对比“冗长程序”与“模块化程序”，让学生直观感受模块化带来的效率提升，再引导他们亲手创建、命名并调用自定义模块，逐步养成模块化思维。

三、核心素养目标

依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，本课教学目标围绕信息科技学科核