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人工智能赋能乡村小规模学校教师的在地化发展

【摘要】随着教育数字化转型的深入推进，人工智能为破解乡村小规模学校教师发展困境、促进小规模学校高质量发展提供了新动能。本研究基于人工智能赋能的教师发展阶段模型和在地化教育理论，围绕“预期、习得、内化、应用、成效评价”五个阶段构建人工智能赋能的乡村小规模学校教师在地化发展逻辑框架；并结合实证调研资料，剖析当前人工智能赋能乡村小规模学校教师在地化发展的现实阻碍。在此基础上，提出人工智能赋能乡村小规模学校教师在地化发展的实现路径，主要包括：智能决策赋能教师在地化发展规划制定、智能推送在地化发展资源、智能分析教师在地化发展获得、创设智能场景促进教师在地化教学实践、智能评价教师发展成效等，为推动教育强国建设背景下乡村小规模学校教师发展的智能化转型提供参考。

【关键词】人工智能；赋能；乡村小规模学校教师；在地化发展；逻辑与路径

一、研究缘起

乡村小规模学校教师是我国基础教育教师队伍的重要组成部分，承担着乡村教育底部攻坚、促进乡村教育现代化发展的重要使命。他们所工作的小规模学校多位于地理环境相对偏远、交通不便、经济社会发展相对滞后的乡村地区。据最新数据统计，2023年，我国乡村小学数量为70641所，小规模学校(以教学点为主体)数量为57161所，小规模学校数量占乡村学校总数的44.73%[3]。占据乡村学