人教版三年级上册《古诗三首 饮湖上初晴后雨》教学设计_2.pdfVIP

把西湖装进孩子的眼睛：《饮湖上初晴后雨》

教学设计手记

一、从“晴雨”到“晴雨”：一场关于感官的唤醒

上课铃还没响，教室里已经炸开了锅。孩子们手里挥舞着画纸，有的画着大

阳，有的画着倾盆大雨。我笑着问：“如果西湖突然从晴天变成了雨天，你们觉得它是

什么样子？”

前排的小明举着画大声说：“晴天像金盘子，雨天像黑墨水！”

“黑墨水”这个比喻太妙了。这一刻，我不需要讲什么“导入新课”，也不需要罗列

教学目标。孩子们的眼睛里已经有了光，他们不需要我告诉他们什么是“晴”，什么是

“雨”，他们需要的是有人帮他们把这两幅画面在脑海里拼起来，变成那个千年前苏轼

看到的西湖。

今天的课，不讲枯燥的格律，不谈生硬的翻译。我们只聊一件事：怎么把西湖的

“变脸”本事，变成孩子们口袋里的一把钥匙，打开他们观察世界的眼睛。

二、初遇西湖：把“水光潋滟”画在纸上

上课伊始，我没有打开PPT展示西湖的精美图片，而是先让孩子们闭上眼睛。

“想象一下，现在你们正坐在一艘摇晃的小船上。太阳突然钻出了云层，照在湖面

上。波光粼粼，像无数颗碎钻在跳舞。风一吹，湖面皱起了眉头，又舒展开来。这就

是‘水光潋滟晴方好’。”

我故意把声音压得很低，像是在讲悄悄话。孩子们的