《相反意义的量》教案 2026西师大数学六年级上册.docx

《相反意义的量》教学设计

学科

数学

年级

六年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《相反意义的量》

课时

第1课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022版）》第三学段要求：结合具体情境了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量；在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；发展数感与符号意识，感受负数产生的现实必要性。

本节课属于“数与代数”领域综合实践内容，要求学生结合温度、海拔、收支等现实情境认识相反意义的量，引入正、负数，体会用正负符号表达现实中对立数量的简洁性；了解0的分界属性；借助调查实践活动，引导学生从生活中提取数学问题，积累数学活动经验，