小学语文小课题研究开题报告：基于单元整合的三年级习作支架设计与实践（2026—2027学年）.docx

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小学语文小课题研究开题报告：基于单元整合的三年级习作支架设计与实践（2026—2027学年）

适用：一线教师校级、区级小课题申报与开题选题、班级与数据均为虚构示例

一线教师做课题，最怕两件事：一是题目大而空，如“核心素养视域下的小学语文教学策略研究”，一学期做不完也做不细；二是只有理念没有行动，开题报告写了十几页，最后拿出来的只是几篇案例。小课题的魅力恰恰在于小、近、实：问题来自自己的课堂，研究就在日常教学里发生，一个学年内能看到变化。这份开题报告以一位三年级语文教师（化名“林老师”）的选题为例，展示小课题怎样“把一件小事研究透”。所有班级、数据均为虚构示例，请勿照搬，使用时需用自己班级的真实情况替换。

一、课题基本信息

表1基本信息

项目

内容

课题名称

基于单元整合的三年级习作支架设计与实践

课题类别

校级小课题（语文学科）

负责人

林老师（三年级语文教师，教龄8年）

参与人员

同年级语文教师2人，教研组长1人（指导）

研究对象

三（2）班、三（5）班，共89名学生（其中一班为实验班）

研究周期

2026年10月至2027年6月，共9个月

二、问题的提出

林老师所在的年级，三年级是习作的起步阶段。2026年9月，她对两个班的第一次习作进行了统计：两个班89篇作文中，字数不足150字的有31篇，占34.8%；通篇只有“开头—经过—结尾”三句话、缺乏细节