第六章 中国的地理差异跨学科主题学习：天地人和——探秘二十四节气 核心素养教学设计.docxVIP

第六章中国的地理差异

跨学科主题学习：天地人和——探秘二十四节气

1.跨学科知识与观念：从地理、历史、文学等多学科视角，理解二十四节气的含义、划分依据及其反映的气候、物候变化规律；认识节气与中国传统农业生产、民俗文化的紧密联系。

2.综合思维与实践：通过观察、分析节气分布图、物候诗词、农事谚语等，学习运用时空综合、要素综合的思维方式，探究节气所蕴含的自然规律与人文智慧，并能解释相关生活现象。

3.探究与协作能力：在小组合作中，完成“节气与家乡”的探究任务，搜集、整理信息，并进行初步的分析与汇报，体验跨学科主题学习的探究过程。

4.文化认同与态度：通过了解二十四节气这一“中国第五大发明”（联合国非遗），感悟古人“天人合一”的哲学思想，增强民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同与保护意识。

教学重点：二十四节气的划分与地理原理（地球公转与太阳直射点移动）；节气与气候、农业生产的关系。

教学难点：理解节气反映的太阳直射点移动与气候物候变化的时空对应关系；从跨学科视角综合理解节气的文化内涵。

教师用具：多媒体课件、二十四节气时间轴与太阳直射点移动动画、中国地图、包含典型节气诗词和农谚的卡片、不同节气的物候与民俗图片/视频。

学生用具：每组一份“节气探究学习单”、可上网的平板电脑（或提前打印的资料包）、中国轮廓图、彩色笔。

环节一：诗景入节——情境导入

设计意图：选取学生语文课中学过