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小学四年级德育教学设计——金色童年展望六月主题班会

一、设计意与核心素养定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学中年级学生应体会集体生活的快乐，感受集体的温暖，增强集体荣誉感，并学会珍惜童年时光，树立远大理想。六一儿童节并非单纯的庆典节点，而是一极佳的德育契机——它承载着对童年记忆的沉淀、对成长轨迹的复盘、对未来图景的构想。四年级学生正处于童年期向少年期过渡的关键期，心理发展呈现出显著的双重性：既保留着对游戏、童话的依恋，又萌发着对独立、受尊重的渴望；既渴望在集体中获得认同，又开始建立自我评价体系。若仅将班会停留在表演节目、发零食、玩游戏的表层狂欢，便辜负了这一节点的育人价值。

本设计立足大德育视域，将金色童年视为过往经验的可视化呈现，将展望六月视为未来规划的具象化起点。通过寻·忆童年品·悟成长绘·梦未来三个递进式板块，引导学生从具象经验抽象出成长感悟，再内化为行动指南。课堂不设主持人独白与观众鼓掌的二元结构，而是构建全员参与、深度对话、真实发生的学习共同体，让每个孩子在倾听与表达中完成自我教育，实现从被动过节到主动成长的转化。

二、学情分析与学习者画像

本班共42名学生，男22名，女20名。经过三年半的班级建设，集体规则意识基本形成，小组合作机制运转流畅。问卷调查显示：86%的学生对六一期待但不知如何过得有意义；72%能说出12件印象深童年趣事，