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小学五年级心理健康教育《我心中的友谊》教学设计

一、教学理念与设计依据

小学五年级学生正处于由童年期向少年期过渡的关键阶段，其同伴交往的深度与广度都在迅速拓展。这一时期的儿童开始从一起玩的表层伙伴关系中分化出较为稳定的好朋友概念，他们渴望友谊，却又常常在友谊中遭遇困惑：为什么好朋友会和别人一起玩？为什么友谊会有争吵？为什么小学毕业意味着友谊要经受分别的考验？《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，人际交往是小学心理健康教育的重要内容，应当帮助学生树立正确的人际交往观念，体验交往中的积极情感，学会理解、尊重与包容。本课以我心中的友谊为主题，立足学生真实的交往经验，通过情感体验、情境辨析、价值澄清等方式，引导学生建构属于自己的友谊观，让友谊教育从说教走向体验，从泛化走向个体。

友谊教育的难点在于，它不是知识的传授，而是情感的唤醒与价值的澄清。五年级学生的道德判断能力正处在由外在标准向内在标准转变的节点，他们已经能够分辨好与坏，却未必能理解友谊中的复杂性，比如善意的拒绝不算背叛，暂时的疏远不等于绝交。因此，本课设计采用唤醒—辨析—建构—承诺四环节递进结构，让学生在真实情境中触摸友谊的真实质地，最终形成一份独属于自己的友谊宣言，把课堂上的情感体验沉淀为日后可被反复汲取的心理资源。

二、教学目标

知识与理解层面，学生能够用自己的语言描述友谊的基本内涵，理解真正的友谊包含信任、尊重、宽容与陪伴