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七年级道德与法治教学设计：议题式视角下“学会管理情绪”的课堂建构与实践

情绪管理是初中阶段心理健康教育的核心议题，也是学生社会性发展的关键能力。本教学设计以统编版七年级道德与法治下册第二单元第二课《学会管理情绪》为载体，围绕议题式教学理念，构建以学生为中心、以情境为支架、以思辨为路径的课堂生态，帮助学生在认知、体验、践行三个层面实现情绪管理的素养落地。

一、教学目标与核心素养定位

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“心理健康”等核心素养要求，结合七年级学生情绪发展特点，设定三维教学目标。在认知层面，学生能够理解情绪的分类与功能，辨识积极情绪与消极情绪对个人成长的差异化影响，掌握情绪ABC理论的基本逻辑。在能力层面，学生能够运用合理表达、转移注意、自我调节等方法管理情绪，具备在复杂情境中做出情绪决策的实践能力。在情感态度价值观层面，学生能够正视情绪的合理性，养成乐观豁达的心理品质，形成尊重他人情绪的人际交往观念。

二、教学重难点与逻辑主线

教学重点聚焦于情绪管理的具体方法与实践运用，难点在于帮助学生突破“情绪即问题”的认知误区，建立“情绪是信号、管理是能力”的积极观念。本课以“做情绪的主人”为总议题，下设三个层层递进的子议题：子议题一为“情绪面面观”，旨在澄清情绪本质；子议题二为“情绪的奥秘”，旨在探索情绪产生机制；子议题三为“与情绪共舞”，旨在掌握情绪