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幼儿园大班教案《四格连环画故事创作》

一、教材分析

（一）内容定位

1.本活动属于学前教育跨领域融合学习内容，对应2026版《学前教育课程标准》艺术领域“表现与创造”、语言领域“交流与表达”两大模块的核心要求，是大班下册主题活动《我的故事我做主》中的拓展创作类课时，衔接幼小衔接阶段“逻辑叙事、图文转换”的能力准备目标。

2.四格连环画以“起承转合”的极简结构承载完整叙事逻辑，符合5-6岁幼儿具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点：相较于多格连环画，降低了创作门槛，同时保留了叙事的完整性，能同步锻炼幼儿的逻辑梳理能力、艺术表现能力、语言表达能力三类核心素养。

（二）价值导向

1.本活动遵循“从感知到理解再到创作”的认知进阶规律，先通过范例感知结构特征，再通过方法讲解掌握创作技巧，最后通过合作创作落地能力，符合大班幼儿的学习路径。

2.活动突出“创意优先、表达为先”的设计原则，不限制幼儿的创作主题与风格，鼓励幼儿结合生活经验或想象力自主创编故事，落实2026新课标“做中学、玩中学、创中学”的核心要求。

二、学情分析

（一）已有经验

1.认知经验：根据《2025年全国大班幼儿叙事能力发展调研白皮书》统计，5-6岁幼儿中87.2%能独立讲述3个及以上连续的事件片段，91.5%有过10本以上绘本阅读经验，能理解画面与文字的对应关系，62.3%的幼儿有过独立创作单幅故事画的经历，具备基