高中地理选择性必修1海—气相互作用及其影响教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修1海—气相互作用及其影响教学设计

一、教学设计理念与依据

本课依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响这一内容要求展开设计。海—气相互作用是选择性必修1自然地理基础中承上启下的关键节点，它既是大气环流、洋流等知识的综合应用，又是理解全球气候变化、自然灾害机理的逻辑起点。

本设计秉持素养立意、情境承载、问题驱动的基本思路，以2023年夏季厄尔尼诺事件监测数据为真实情境主线，引导学生在发现问题—建构概念—迁移应用—反思评价的完整学习链条中，完成对海—气相互作用机理的深度学习。课程突出地理实践力与综合思维的培养，避免概念灌输，强调用图说话、用数据说话、用证据说话。

二、学情分析

授课对象为高二年级选修地理的学生。学生已在必修课程中掌握大气受热过程、水循环、洋流分布等基础知识，具备初步的读图析图能力，但对两个圈层之间如何交换物质与能量缺乏整体认知框架。多数学生能够复述厄尔尼诺一词，却无法解释沃克环流的成因，更难以建立赤道太平洋海温异常与我国旱涝灾害之间的联系。

调查发现，学生存在三个典型迷思概念：一是认为海洋只是被动接受大气影响；二是将厄尔尼诺简单等同于全球变暖；三是认为厄尔尼诺与拉尼娜是完全对称的两个过程。本设计针对上述问题设置认知冲突环节，通过数据对