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2026年教师劳动课程开发实施规划

一、规划背景与总体目标

（一）背景依据

2022年教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》以来，全国中小学劳动课程开设覆盖率从2021年的42%提升至2025年的91.2%，但课程实施中仍存在结构性短板：一是师资供给不足，全国专职劳动教师配备率仅为28.7%，兼职教师中接受过系统劳动课程开发培训的比例不足17%；二是课程同质化严重，62.3%的学校劳动内容集中在卫生清洁、简单手工，未结合区域产业特色、学生年龄分层设计差异化内容；三是评价体系虚化，74.8%的学校劳动考核以“出勤+心得体会”为主，未建立过程性、实践性的量化评估标准。

为破解上述问题，落实《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》要求，结合2025年全国基础教育工作会议“劳动教育要‘一校一案、分层实施、全员参与’”的部署，特制定本规划，指导全国中小学劳动教师科学开展课程开发与落地实施。

（二）总体目标

2026年全年实现三大核心目标：

1.师资能力达标：完成120万名义务教育阶段劳动专兼职教师的课程开发专项培训，其中专职教师培训覆盖率100%，兼职教师培训覆盖率不低于85%，培训考核通过率保持在95%以上。

2.课程体系完善：推动全国90%以上的义务教育学校形成“国家课程标准落地+区域特色补充+学校校本创新”的三级劳动课程体系，每个县区至少打造5门具有地方产业、文化特色的示