小学五年级德育主题班会教学设计：走出“自我中心” 拥抱共情成长.docxVIP

小学五年级德育主题班会教学设计：走出“自我中心”拥抱共情成长

课题背景与设计意图

五年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键节点，心理发展呈现出显著的“二分法”特征：一方面，自我意识急剧膨胀，强烈渴望独立、自主，渴望被同伴群体接纳，开始建立属于自己的秘密花园；另一方面，认知水平的局限性导致其视角转换能力尚未成熟，极易陷入“自我中心”思维的泥沼。具体表现为：班级事务中只顾个人得失，小组合作时固执己见、排斥异议，冲突发生时习惯性归因于他人恶意，情绪调节依赖宣泄而非疏导。若任由这种“自我中心”固化，将严重阻碍学生社会性发展，削弱集体凝聚力，甚至埋下校园霸凌、人际冷漠的隐患。

本设计立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三、四学段“自我与成长”“人与社会”核心素养要求，遵循“德育活动化、活动课程化、课程生活化”原则，摒弃说教灌输，构建“情境体验—认知重构—行为迁移”三维教学链条。通过“破冰觉察—角色置换—冲突化解—契约共建”四个渐进模块，引导学生在真实问题情境中解构自我中心的认知壁垒，习得共情倾听与换位思考的实操策略，最终内化为尊重差异、协作共生的班级公约，实现从“以我为中心”向“你我共成长”的质变。

核心素养目标

1.认知层面：能辨析“自我中心”与“自信自主”的本质区别，说出自我中心思维的三大典型表现（独断专行、归因偏差、情绪绑架）及其对人际关系的负面影响。

2.情感层面