三分讲，七分练，十分落实见真章——教学副校长在全体教师例会上讲话.docxVIP

三分讲，七分练，十分落实见真章——教学副校长在全体教师例会上讲话

目录

一、先正一个观念：讲得好，不等于教得好

二、戳破一个假象：整齐的“听懂了”，往往是假信号

三、把握一个规律：知识要过手，本领要过心

四、激活三股力量：让落实从“要我学”走向“我要学”

五、落实五个环节：把功夫下在课后

各位老师：

大家好！

今天这个例会，我不想老生常谈，也不想说那些既定的套话。近一个月来，我坚持随堂听课、抽查作业、翻阅学情监测的数据，看的听的多了，心里渐渐凝成一个念头，今天想拿出来和大家推心置腹地谈一谈。这个念头只有两个字：落实。说得再直白些，我越来越确信这样一句话——真正决定学生成绩、塑造学生能力的，从来不是老师站在讲台上讲得有多顺、场面有多热闹，而是学生走下讲台之后，有没有把知识真正学到手。课堂是起点，落实才是终点；热闹是表象，扎实才是实质。今天这席话，我们就把“落实”二字掰开揉碎，说清楚，也讲明白。

一、先正一个观念：讲得好，不等于教得好

为什么要把这个问题摆在最前面？因为这些年我听课听得越多，就越不敢用“精彩”二字来评价一堂课。很多老师的课确实赏心悦目：课件做得精美，环节衔接得紧凑，语言表达得流畅，师生一问一答，课堂上掌声不断，氛围活跃得让人眼前一亮。可一旦把这些课和单元检测、作业批改、学情分析放在一起对照，落差就出来了——有些格外精彩的课堂，并没有如期地变成学生扎实的学识与