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小学道德与法治六年级下册第八课《科技发展造福人类》教学设计

一、学情与教材分析：立足核心素养，精准定位育人目标

统编版道德与法治六年级下册第三单元“文明与家国情怀”旨在引导学生理解文明的内涵，传承中华优秀传统文化，树立文化自信，激发家国情怀。第八课《科技发展造福人类》作为本单元第二课，承上启下：上接第七课“文明从我做起”对个人文明素养的打磨，下引第九课“中华文明绵延五千年”对民族文明脉络的追溯与第十课“世界文明丰富多彩”对多元文明的包容。本课核心任务是帮助学生在感知科技变革的过程中，理解科技与文明、科技与人类命运共同体的辩证关系，确立“科技向善”的价值取向。

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，抽象逻辑思维初步萌发，具备初步的多维度、辩证性思考能力。他们身为“数字原住民”，对智能手机、人工智能、网络直播等科技现象极度熟悉，甚至沉浸其中，但多停留在“用户”视角的体验层面，缺乏“观察者”与“思考者”视角的理性审视。既有“科技万能论”的盲目乐观，也有“科技异化论”的模糊恐惧。教学必须打破“讲授科技成就、歌颂科技力量”的旧套路，转而设计“真实情境、冲突对话、价值抉择”的深度学习活动，引导学生从“知其然”迈向“知其所以然”，完成从技术理性向价值理性的认知跃迁。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同：理解科技发展是推动人类文明进步的关键力量，认同“科技向善、造