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解读人民小学高效课堂改革模式

新课程实施至今，教学过程中如何充分发挥学生的

体作用，如何更加科学地实施教学，如何使教学更加有效,

一直是我们一线教师关注的问题，《国家中长期教育改革

和发展规划纲要2（010年）》中提出课堂是教学的阵地,

是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须

改变现有的课堂教学模式，然而在以往我校语文课堂教学

中，一直都忽视学生体地位，漠视学生的情感体验，“满

堂灌”、“一言堂”，教师教得苦，学生学得苦，严重影

响了我校教学质量的提高。纵观国内各校改革，新课改下

高效课堂的显著特征是：动性、生动性、生成性、动

是学习状态，“动”会激发潜能，乐在其中。“生动性”

是追求课堂的情感价值，突出学乐和乐学。“生成性”指

课堂中要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”，追

求体多元，鼓励不同见解，课堂价值尽在“不可预设”

现场生成。而且建构义理论认为，知识不是通过教师传

播获得的，而是学生在一定的情境中通过