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小学一年级下册心理健康教育主题班会“我的优点”教学设计

一、设计理念

一年级学生刚刚步入小学，正处于自我概念萌芽的关键期。这个阶段的孩子对自己的认识大多来自成人的评价：老师夸一句“你真棒”，他能高兴一整天；同伴一句“你画得不好看”，他可能沮丧很久。他们还不能比较客观地看待自己，有的学生只看到自己的不足，觉得自己处处不如人；有的学生则意识不到自己的长处，缺乏表现的勇气。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学低年级心理健康教育应帮助学生“认识自我，适应新的学习环境，培养乐学、合群、自信的心理品质”。本次班会以“我的优点”为主题，正是基于这一要求而设计的。

本设计的核心理念有三点。其一，优点教育不是表扬教育，而是帮助学生建立清晰的自我认知。表扬来自外部，优点来自内在的发现，只有学生自己发现并认可的优点，才能真正转化为自信的根基。其二，优点的发现需要具体化、生活化。对一年级学生而言，“你有责任心”这样的抽象评语难以产生作用，而“你每天都会把铅笔盒摆整齐”这样具体的描述才能被理解和接受。其三，自信在群体中生长。学生自我认识最初是借助“同伴之镜”形成的，因此本次班会大量运用同伴互评、小组分享的方式，让学生在相互欣赏中照见自己。

基于以上思考，本次班会采用“情境导入—体验活动—深化感悟—行动延伸”四段式结构，以绘本情境激发兴趣，以游戏化活动展开体验，以优势树为载体完成自我建构，以一周行动卡