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小学五年级心理健康课《向诱惑说“不”》教学设计

一、设计理念与价值定位

五年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我意识迅速觉醒，渴望独立、渴望被同伴接纳，同时又缺乏对行为的预判能力和对后果的评估能力。在这一阶段，学生面对的诱惑呈现出多元化、隐蔽化的特征：课堂上悄悄传递的漫画书、写完作业后停不下来的手机游戏、同伴怂恿下的恶作剧、陌生人递来的零食与小玩具、网络世界里五花八门的点击链接。这些诱惑不像危险那样面目狰狞，反而常常披着快乐、友谊、轻松的糖衣，让缺乏心理防御能力的孩子一步步放松警惕。

本课作为辽大版心理健康教育五年级上册的重要一课，其核心价值不在于让学生背诵几条行为准则，而在于帮助他们建立起一套可以随身携带的心理防御系统。这套系统包括三个部分：一是识别能力，能够觉察自己正在面临诱惑，并能看清诱惑背后可能隐藏的代价；二是拒绝能力，掌握具体的、可操作的拒绝方法，做到说不时不心虚、不结巴、不反复；三是替代能力，知道拒绝诱惑后自己还可以做什么，用积极的行动填补拒绝之后的心理空档。

心理健康课的课堂不是道德说教的场所。本课坚持体验为先、感悟为重、方法为要的原则，让学生在活动中亲身体验诱惑的拉扯感，在讨论中发现同伴的智慧，在演练中形成肌肉记忆般的拒绝技能,最终把课堂上学到的东西带回真实生活。

二、学情分析

授课对象为小学五年级学生，班级规模约四十人。从认知发展来看，他们已