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小学二年级心理健康教育《我们的大家庭》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自北师大版二年级上册心理健康教育教材第五课《我们的大家庭》。教材借助森林小动物共同生活的故事情境，引导学生认识到班级是一个温暖的大家庭，每位成员都是这个家庭中不可或缺的一员。教材编排遵循低年级学生从具体到抽象的认知规律，通过说一说、画一画、演一演等活动，帮助学生体验归属感，萌发热爱集体、关心同伴的情感。

二年级学生经过一年多的共同学习，对班级已产生初步的情感联结，但这种联结更多停留在在一起上课的表层认识上。此阶段学生的典型特点是：自我意识逐步增强，开始比较你和我的差异；渴望被同伴接纳，却常因不懂交往方法而产生摩擦；集体意识处于萌芽状态，容易把我的小组赢了理解为个人荣誉，尚未形成我们是一个整体的观念。据调查，班级中约有三分之一的学生在自由组合活动时出现过落单的经历，个别学生甚至长期游离于同伴群体之外。因此，本课的核心价值不在于让学生说出我爱班集体的口号，而在于创设真实的班级生活情境，让每一位学生亲验我是这个大家庭中的一员的温暖与责任。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出班级是自己的大家庭，知道家庭中的每个成员都有独特的位置和价值，理解我们比我更有力量。

情感目标：学生在活动中体验被同伴接纳的愉悦和为集体付出的满足，对班级产生真切的归属感和依恋感。

行为目标：学生初步掌握三种融入集体的具体做法——主动打招呼、邀