高中通用技术必修《技术与设计1》“设计的一般过程与原则”单元教学设计（苏教版）.docxVIP

高中通用技术必修《技术与设计1》“设计的一般过程与原则”单元教学设计（苏教版）

一、教学内容定位

本教学设计面向高中一年级学生，对应苏教版《技术与设计1》第二章“设计的过程、原则及评价”。该章是整个必修课程的枢纽：此前的技术性质、技术与设计的关系是认知铺垫，此后的方案构思、图样绘制、模型制作是能力延伸。学生只有在真实任务中完整走过“发现与明确问题—制定设计方案—制作模型与原型—测试评估优化—编写产品说明书”这一链条，后续章节才不会沦为纸上谈兵。本设计以“为班级图书角设计并制作一款简易书架”为贯穿项目，辅以备课组自制的步骤分解视频与高清过程图片素材，解决传统课堂“过程讲得清、学生看不清”的老问题。

二、学情分析

高一学生思维活跃，动手意愿强，但普遍存在三个断层。其一，认知断层：多数学生认为“设计就是画图”，把设计过程简化为一个动作，不理解需求分析、方案权衡、测试迭代的意义。其二，经验断层：学生缺乏真实的用户访谈经历，所谓的“用户需求”常是教师的口头转述，方案因此失去锚点。其三，操作断层：学生对手工工具、测量工具的使用停留在初中劳技课的浅层水平，锯、锉、钻的动作不规范，直接影响模型制作环节的进度与安全。

针对以上断层，教学策略确定为：提前两周布置班级图书角真实问题情境，让学生带着主人翁意识进课堂；将七个课时内的重难点操作全部录制成两分钟以内的短视频，随堂调用、反复回放；图片素材按“过程