《高中地理·鲁尔区资源枯竭地区转型复习课教案（高三地理一轮总复习）》.docxVIP

《高中地理·鲁尔区资源枯竭地区转型复习课教案（高三地理一轮总复习）》

一、课程标准与教材定位

本课对应《普通高中地理课程标准》中以某区域为例，分析该区域资源枯竭后经济转型的方向与措施的内容要求，属于选考模块中区域可持续发展的核心案例。湘教版教材将鲁尔区的兴衰置于区域发展与产业转型的框架之下，要求学生从区位条件、产业集聚、结构衰落、综合整治四个环节完整地认识一个传统工业区的生命周期。

本课在整个一轮复习中的位置十分关键：它既是工业区位条件的深化运用，又是区域综合开发与协调发展的先声。学生在必修阶段学过工业区位因素，但对区位因素随时代演变的动态性理解不足，而这恰恰是本课的思维生长点，也是高考命题反复着墨的方向。

二、学情诊断

高三学生对鲁尔区三个字并不陌生，但调研显示存在三类典型问题。其一，知识碎片化——能背出煤炭资源丰富、水运便利、市场广阔，但说不清这些因素之间的因果链；其二，分析机械——面对新材料新情境（如山西、东三省、壳牌老工业区），仍套用鲁尔模式硬答；其三，答题失分——综合整治措施的表述停留在调整产业结构、治理污染的空泛层面，缺少具体动作+区域对象+预期效果的完整句式。

基于以上诊断，本课的教学重心从记住鲁尔转向用鲁尔的方法分析任何一个资源枯竭型地区。

三、教学目标

1.区域认知：准确描述鲁尔区的地理位置、区位条件及其在世界工业版图中的地位，能够绘制区位关系简图。

2.综合思维