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高中信息技术人工智能模块“AI创作之旅”教学设计

一、课程定位与设计理念

本课隶属高中信息技术课程人工智能模块，面向已完成数据、算法基础学习的高一年级学生。人工智能模块的核心目标并非让学生掌握艰深的数学原理，而是帮助学生理解智能技术的本质特征、应用边界与社会影响，形成理性看待技术、负责任使用技术的信息社会素养。

“AI创作之旅”以生成式人工智能为载体，将抽象的技术原理转化为可感知、可操作、可反思的创作体验。学生在本课中经历从提示词构思到多模态作品生成、从效果评估到伦理审视的完整过程，在“做”中理解人工智能的工作逻辑，在“评”中形成对智能技术的辩证认识。

设计理念遵循三个原则。其一，体验先行。生成式人工智能的魅力在于即时反馈与创造性产出，必须让学生在课堂上亲手操作、亲眼见证、亲身对比，才能建立真实的认知。其二，思维显性化。每一次生成结果都不是终点，而是分析、追问、优化的起点，引导学生从“使用者”走向“思考者”。其三，价值引领并重。在技术体验中自然嵌入对版权、隐私、真实性、社会影响的讨论，让技术学习始终指向人的全面发展。

二、学情分析

高一学生经过初中阶段的信息技术学习，已具备基本的信息检索、文档编辑与简单编程经验，对人工智能有零散的感性认识——多来自聊天机器人或图像生成工具的娱乐化使用。但其认知存在三个典型偏差：一是将人工智能等同于“无所不能的黑箱”，忽视其基于数据与统计的本质；二是