高三英语选择性必修第二册Unit 1以读促写教学设计.docxVIP

高三英语选择性必修第二册Unit1以读促写教学设计

一、教材与学情分析

本单元主题为人与自我之做人与做事，聚焦品格塑造与个人成长。教材选取三篇核心文本：阅读部分为伊莎多拉·邓肯谈童年与舞蹈启蒙的散文片段，以及关于苏珊·安东尼与伊丽莎白·卡迪·斯坦顿友谊的传记选段；写作部分要求学生撰写关于自我突破主题的短文，融合叙述与议论，篇幅约150词。语法聚焦过去完成时与现在完成时的辨析运用。

教学对象为高三文科实验班学生，学生已具备较强的阅读理解能力与基础写作能力，能够识别文本主旨与作者态度，但在深度赏析语言特色、迁移运用修辞手法、构建逻辑连贯的议论框架方面仍需加强。部分学生在写作中习惯于简单堆砌事例，缺少对事例与观点之间逻辑关联的显性表达。

二、教学目标设定

语言能力目标：学生能够准确辨析过去完成时与现在完成时的语义差异，能够识别并运用比喻、排比、对比等修辞手法增强表达效果，能够运用衔接词构建段落内部的逻辑链条。

思维品质目标：学生能够透过具体事例提炼人物品格特质，能够分析语言形式与思想内容之间的关联，能够在写作中实现事例—分析—升华的有机统一。

文化意识目标：引导学生理解早期经历对人格塑造的影响，体会坚持、勇气、合作等普世价值。

学习能力目标：培养学生以读促写的迁移能力，建立阅读输入与写作输出之间的桥梁意识。

三、教学重难点

教学重点：解构阅读文本中童年经历—品格形成的叙事逻辑，提炼可迁