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小学四年级心理健康教育《让赞美之花在心田绽放》教学设计

一、教材与学情分析

《学会赞美》是小学四年级心理健康教育课程中人际交往主题下的重要一课。本课立足儿童社会性发展的关键期，引导学生认识赞美的价值，掌握真诚赞美他人的方法，在给予与接收赞美的过程中体验积极情绪，构建和谐的同伴关系。

四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，自我意识迅速觉醒，开始高度关注同伴评价。笔者在长期教研观察中发现，这个年龄段的孩子普遍存在三种现象：其一，部分学生习惯用挑剔的眼光看待同学，张口就是你真笨这也太差了，语言中带着不自知的锋芒；其二，部分学生想夸人却只会说你真棒三个字，内容空洞，被夸者感受不到诚意；其三，相当一部分学生面对他人的赞美手足无措，要么羞愧低头，要么矢口否认，让美好的互动戛然而止。

与此同时，四年级学生已经具备较强的语言表达能力和情感共情能力，他们喜欢游戏、情境表演和小组竞赛，乐于在真实的活动中获得体验。这为本课采用体验式、活动式的教学路径提供了可能。心理健康教育课不同于知识传授课，它的目标不是让学生知道赞美的概念，而是让学生在心灵深处长出赞美的意愿与能力，在行动上会用赞美的语言与方式。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出赞美在人际交往中的积极作用，理解真诚的赞美需要具备具体、真实、及时三个基本特征，能够辨别真诚赞美与虚假奉承的区别。

能力目标：学生能够在具体情境中运用恰当的语言、表