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小学美术五年级上册第14课《中国龙》教学设计：非遗视域下的核心素养培育实践

一、教材定位与单元价值解读

人美版（2012）五年级上册第六单元“民间艺术的魅力”以中华优秀传统文化为核心载体，旨在引导学生通过感知、体验、表达，建立文化自信。《中国龙》作为该单元的压轴课，承担着“以龙为媒，铸魂育人”的关键使命。教材选取龙这一中华民族共同的精神图腾，跨越时空维度，从神话传说、历史演变、造型特征、民俗活动、艺术表现五个层面展开。不同于低年级单纯的形象模仿，五年级学生已具备抽象概括与逻辑推理的萌芽能力，教材因此将教学重点置于“龙的造型结构分析”与“民间艺术夸张变形手法的运用”之上，要求学生在“形似”与“神似”的辩证中，理解“取法乎上，仅得乎中”的创作境界。这一课不仅是造型技法的训练场，更是文化基因解码的关键窗口，为后续初中阶段“设计·应用”学习模块中的文化创意设计奠定认知基石。

二、核心素养导向的教学目标制定

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》核心素养框架，结合五年级学段要求，确立四维一体的教学目标：

审美感知层面：学生能辨析不同历史时期、不同材质工艺（青铜、玉石、瓷器、木雕、年画、剪纸、面塑）龙形形象的造型语言差异，敏锐捕捉“头似驼、角似鹿、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”九似特征中的共性秩序与个性变异，建立对中国传统造型美“气韵生动”、“形神兼备”审美