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小学三年级下册综合实践活动《带着问题去春游》教学设计

一、教学设计的缘起与思考

春游是孩子们最盼望的活动，但以往的春游往往停留在看热闹的层面。孩子们背着零食出发，拍几张照片，玩一场游戏，回来写一篇可有可无的感想，这样的春游徒有其表。内蒙古版的综合实践活动教材将《带着问题去春游》安排在三年级下册第一单元的第三个主题活动，其用意十分明确，就是要让学生把春游从单纯的游玩升级为一次有目标、有方法、有收获的探究之旅。

三年级学生正处在好奇心最旺盛的阶段。他们会盯着草丛里的蚂蚁看上半天，会追问一棵大树有多少岁，会对着草原上的风力发电机提出各种奇怪的问题。这些天然的好奇心正是综合实践活动课程最宝贵的资源。本课的设计思路，就是要把这种零散的好奇引导成具体的问题，把具体的问题转化为可行的探究计划，让春游变成一次真正意义上的实践学习。

本课面向内蒙古地区的三年级学生，教材的本土特色要求我们在案例选择和情境创设上融入草原文化元素。无论是观察草原春天的植被变化，还是了解蒙古族传统的春季习俗，都是极具区域价值的探究方向。教学设计既要立足课标对综合实践活动课程的要求，又要让课堂生根于学生熟悉的生活土壤。

二、教材分析与学情分析

教材将本活动置于亲近自然、学会探究的大单元之中，前两个主题活动已经完成了提出简单问题和小组合作分工的初步训练，本活动是前两课能力的综合运用。教材的核心要求有三点：一是学会围绕春游主题提