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小学六年级劳动《未来校园设计》教学设计

本课是2024-2025学年通用版劳动六年级上册第23课，属于劳动课程中“生产劳动”与“服务性劳动”交叉领域的综合实践内容。学生经过五年多的劳动学习，已经具备了测量、裁剪、拼装、简单绘图等基本技能，也形成了初步的合作意识。本课以“设计一座未来的校园”为任务载体，引导学生经历“发现问题—提出设想—绘制方案—制作模型—展示评价”的完整设计流程，在真实情境中综合运用多学科知识，体会设计劳动创造价值的过程。

一、教学设计依据

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，第三学段的学生应当“参加力所能及的简单生产劳动，初步体验简单的工业生产劳动过程，形成初步的职业意识和生涯规划意识”。设计类劳动正是连接生活劳动与生产劳动的桥梁。六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，他们开始关注“我生活的空间好不好”“能不能更好”这类问题，校园是他们最熟悉的场所，以校园为设计对象，学生有话可说、有账可算、有手可动。

本课同时承载着跨学科主题学习的功能。空间设计涉及数学中的比例与面积计算、科学中的能源与材料知识、美术中的构图与色彩、道德与法治中的公共意识。劳动课不是这些学科的简单拼盘，而是以“做一件真实有用的东西”为统领，让学生调动各科本领解决一个问题。

二、学情分析

六年级学生对校园的每个角落都很熟悉，对现有校园的便利与不便有切身感受——走廊雨天湿滑、操场