高中信息技术必修一《运用循环结构描述问题求解的过程》教学设计.docxVIP

高中信息技术必修一《运用循环结构描述问题求解的过程》教学设计

一、教材分析

本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一第4章第4.4节《运用循环结构描述问题求解的过程》（第二课时）。教材前一课时已引导学生理解循环结构的基本逻辑、流程图表示及Python中`while`语句的基本语法与执行流程。本课时为“循环结构”专题的深化与应用课，教材通过“计算圆周率近似值”“判断素数”“输出九九乘法表”三个典型案例，将教学重点从“语法掌握”转向“算法建模”与“程序实现”。教材安排意图明显：一是巩固循环条件、循环体、迭代变量三要素在复杂问题中的协同作用；二是引导学生经历从自然语言描述到流程图/伪代码，再到可运行代码的完整建模过程；三是通过嵌套循环的引入，为后续复杂数据处理奠定控制结构基础。本节内容是培养学生计算思维中“抽象与自动化”核心素养的关键环节，也是衔接初中模块化编程与高中算法设计的过渡桥梁。

二、学情分析

学习对象为高一年级学生，已完成初中信息技术模块化编程学习，具备顺序、分支结构基础，并通过上一课时掌握了`while`循环的基本追踪技能。但调研显示：第一，学生对“循环不变式”概念感知模糊，难以从静态代码视角转向动态状态演化视角，导致循环条件设计（如边界条件`in`与`i=n`）易出错。第二，面对“圆周率求和”“素数判断”需累积、筛选等语义时，学生习惯线性思维，缺乏“状态变量”