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小学六年级下册综合实践活动社会公益服务我参与教学设计

一、教材与学情分析

《社会公益服务我参与》是湘科版六年级下册综合实践活动的收官性主题之一。本主题立足学生已有的观察、调查、采访、合作等实践基础，引导学生走出课堂、走进社区，围绕身边的公共问题开展真实的公益服务行动，在服务他人的过程中体验劳动的价值、责任的分量与社会的温度。

六年级学生已具备较强的自我意识和初步的社会认知。他们普遍知道助人为乐是一种美德，也背诵过许多关于奉献的名言，但若追问你最近一次为别人、为集体、为社会做过什么，多数学生会语塞。这种认知与行动之间的落差，恰恰说明公益教育不能停留在讲道理层面，而必须通过真实的、持续的、看得见效果的服务行动来落实。

从能力基础看，本册前面的主题活动已经训练了学生制订计划、设计问卷、访谈记录、整理资料等能力，本次服务活动需要综合运用甚至升级这些能力。从心理准备看，部分学生存在公益是大人的事我做不了什么服务活动就是打扫卫生走形式等模糊认识。教学的关键，在于让学生亲历发现问题—设计方案—付诸行动—反思改进的完整过程，形成我也是一名有能力贡献社会的小公民的身份认同。

本主题拟用四至五课时完成，采取课内指导＋课外实践＋课内交流的循环推进方式，课内三课时分别承担方案策划、中期指导、成果展示的任务，课外安排不少于两周的实地服务时间。

二、教学目标

1.价值体认目标。通过亲历公益服务，感受被需要的幸