九年级道德与法治“坚强的领导核心”情境化教学设计 (1).docxVIP

九年级道德与法治“坚强的领导核心”情境化教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》第一课时“坚强的领导核心”。教材以中国共产党的领导为核心命题，从历史逻辑、实践逻辑、价值逻辑三个维度阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。九年级学生已具备一定的政治认知基础，但对党的领导的理解多停留在感性层面，缺乏系统的理论认知与价值认同。教学中需将宏大叙事转化为具体可感的生活情境，引导学生在历史与现实的对照中、在国家与个人的关联中理解党的领导的必然性与人民性。

教学重点在于引导学生理解中国共产党领导地位的历史必然性和现实正当性。教学难点在于帮助学生超越对党的领导的抽象认知，形成基于历史事实、现实成就和理论逻辑的深度认同。九年级学生正处于价值观形成的关键期，教学设计需注重情感体验与理性思辨的统一，避免空洞说教。

二、教学目标设定

核心素养目标指向政治认同、科学精神和公共参与三个维度。政治认同方面，使学生明确中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解党的领导的本质特征与显著优势，坚定拥护党的领导的政治立场。科学精神方面，引导学生运用历史唯物主义的分析方法，从历史和现实中把握党的领导的必然性，提升政治判断力和理性思维能力。公共参与方面，激发学生关心国家发展、增强社会责任感，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

知识目标