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(2026年)教师教研会上的发言稿范文

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好。站在2026年春季教研会的讲台上，望着窗外抽芽的新绿，我想我们每个人都清晰地感受到——教育正处于一个前所未有的转型深水区。今天，我想围绕“从知识传递到素养生成”这一核心命题，结合我们这一学年教研工作的实践与思考，同大家进行三个层面的交流：一是回望我们走过的路，检视得失；二是剖析我们面临的真实困境，不回避矛盾；三是厘清下一阶段教研工作的战略重心与行动路径。这不仅是工作的部署，更是一次我们对自身专业生命价值的集体叩问。

一、回望来路：我们做对了什么，又遗漏了什么

过去的一学年，在“双减”政策持续深化与新版课程标准全面落地的双重背景下，我们的教研工作经历了一场静悄悄的革命。我欣慰地看到，许多备课组已经跳出“教教材”的惯性轨道，开始尝试“用教材教”。我们推行的“大单元教学设计”从最初的生涩模仿，逐渐演化为带有校本印记的创造性实践。语文组围绕“文学阅读与创意表达”任务群开发的《城市记忆》主题课程，历史组与思政组跨学科合作的“老照片中的制度自信”项目，这些都不是简单的活动堆砌，而是真正指向核心素养的深度学习设计。

然而，在肯定成绩的同时，我们必须以近乎苛刻的目光审视自己的短板。听课调研中我发现，仍有相当比例的课堂停留在“教师问、学生答”的浅层互动模式。那个“标准答案”的幽灵并未真正退场，它只是换上了一件“合作探究”的新