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小学三年级劳动学科“种植西红柿”项目化教学设计

一、教学依据与设计立场

劳动课程标准对小学中段学生提出了明确期待：要通过亲历种植、养护等持续性劳动过程，形成初步的劳动观念，掌握基本的生活劳动技能，懂得劳动成果来之不易。鲁科版三年级新教材将“种植西红柿”安排在项目四“我种我收获”的任务二中，前一任务学生已认识常见蔬菜、了解了种植工具，本任务承担着从“知”走向“行”的枢纽功能，是学生第一次完整经历播种、移栽、搭架、管护、采收的全流程考验。

本设计立足三个基本判断。其一，三年级学生注意力持续时间有限，但对实物、动手和可观察的变化有天然的探究热情，教学必须以真实的种子、真实的土壤和真实的幼苗为媒介。其二，西红柿生长期较长，课堂四十分钟无法覆盖全部环节，教学设计必须把课堂与课后养护打通，用观察记录单把劳动责任延伸到课外。其三，劳动教育不只是技能教学，学生在一株苗中体会的责任感、耐心与失败重来，远比记住播种深度更有价值。

二、学情分析

三年级学生多数在家庭中观看过家人种菜或养花，部分学生有过撒种子的零散经验，但普遍缺乏对种植规律的整体认知。典型问题表现在四个方面：一是凭感觉播种，撒得过密、覆土过厚；二是浇水随意，要么浇半截水，要么天天浇导致烂根；三是对“缓苗”“打杈”“搭架”等农事概念一无所知；四是耐心不足，出苗慢容易放弃，长歪了不敢动手修剪。

从能力基础看，学生已能使用小铲、喷壶等简单工具，