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小学四年级美术教学设计《片片银杏叶》延时服务社团课程

本教学设计立足于新课标“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养，结合延时服务“小班化、选择性、体验式”课程特质，以校园银杏树为天然课程资源，设计为期六课时的美术社团模块课程。课程旨在引导学生走出美术教室，在真实的自然情境中完成从观察感知、材料探索、技法习得到主题创作、策展呈现的完整学习闭环，实现美育与劳动教育、科学探究、校园文化建设的深度融合。

一、课程背景与资源分析

校园东南角矗立着三株树龄逾三十年的银杏树，是学校最显著的自然地标。每深秋时节，扇形叶片由绿转黄，铺满径路，虽常被视为扫除负担，实则蕴含极高审美与教学价值。四年级学生处于绘画发展“写实期”向“伪写实期”过渡关键期，观察力由概括走向细致，动手操作渴望挑战复杂工艺，审美判断开始摆脱成人权威建立个人偏好。延时服务时段跨度大、人员相对固定，适合开展需要长周期、强过程、重体验的项目式学习。社团招募至24名学生，分四个学习小组，配备美术专用教室、陶艺室、创客空间及户外流动课堂权限，物料预算纳入校本课程经费，保障材料多元性与消耗性实验自由度。

二、核心素养导向的课程目标

审美感知：能在自然光影变化中辨识银杏叶黄绿过渡的色相层次、脉络几何美感与落叶飞舞的动态韵律，建立“发现美、记录美”的视觉日记习惯。

艺术表现：掌握水彩湿画法晕染、丙烯厚涂质感、版画拓印叠印、泥板