小学美术一年级下册《同学之间要互助》教学设计：立德核人视域下的人物动态与情感表达.docxVIP

小学美术一年级下册《同学之间要互助》教学设计：立德核人视域下的人物动态与情感表达

一教材分析与单元定位

本课选自岭美版小学美术一年级下册第九课，归属于“形式·表现”学习领域中的“绘画·造型”模块，同时渗透“设计·应用”与“欣赏·评述”核心素养。教材编排意图明确：以“同学之间要互助”为主题情境，引导学生通过观察、体验、表现同学互助的动人瞬间，学习人物动态的基本捕捉方法，感受线条与色彩表达情感的功能，在审美体验中内化社会主义核心价值观中“友善”“互助”范畴。单元整体以“校园生活”为大主题，前序课程已奠定基础造型与色彩认知，本课作为承上启下关键环节，要求学生从“画得像”向“画得活、画得深”跨越，为后续复杂场景构图与叙事性绘画奠基。

新课标强调“立德核人、以文化人、以美育人”，本课恰是将德育目标隐性融入美育过程的典型范例。教材提供的范画虽具示范性，但存在动态套路化、情感表达单一、背景处理缺失等局限。教学设计需突破教材框架，以真实校园生活为素材库，以核心素养发展为锚点，重构教学内容：将“画互助”转化为“懂互助、会表达、善创造”的深度学习任务。

二学情分析与发展性评价框架

一年级学生处于绘画发展“图式期”向“写实期”过渡关键期。认知特征表现为：思维直观动作性主导，抽象逻辑萌芽；观察整体性强、细节捕捉弱，易忽略人物动态的重心平衡与肢体关节关系；情感表达直接外露，同理心觉醒初期，从“自我中心”