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初中七年级英语Units1—3教材整合复习教学设计

一、教学定位

本节复习课面向初中七年级学生，整合StarterUnits1—3与Units1—3的核心内容，围绕问候交际、人物介绍、物品辨认、颜色表达、电话号码询问、家庭成员介绍、物品位置描述及失物招领等语言任务展开。教材内容看似属于入门阶段，却承载着英语学习的语音习惯、词汇意识、句型观念、语篇意识和交际规则。复习教学不能停留于单词听写、句型背诵和习题讲评，而要帮助学生把分散知识重新组织为可提取、可迁移、可运用的语言网络。

本课以“认识新朋友、介绍新集体、寻找新物品”为主线，设置新生入学日的真实情境。学生需要完成自我介绍、结识同学、辨认学习用品、介绍家庭成员、描述教室物品位置、发布寻物启事等任务。各项任务之间形成连续情境，语言知识在交际过程中反复出现，学生的理解、表达、合作和反思能力得到同步发展。

二、学情研判

七年级学生刚进入初中，具备一定英语学习兴趣，也愿意参与新颖、直观、合作性强的课堂活动，但学生之间的基础差异明显。一部分学生能够熟练问候、介绍姓名和家庭成员，另一部分学生仍混淆人称代词与物主代词，不能准确使用be动词，朗读时也存在音素不准、重音机械、意群模糊等问题。

从StarterUnits到Unit3，知识体系呈现由字母、语音、单词到句型、对话和短文的递进关系。学生容易出现三类典型问题。第一类是知识碎片化，能