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小学四年级心理健康教育《保护好自己》教学设计

【教材与学情分析】

《保护好自己》是北师大版四年级下册心理健康教育第17课的内容，处在整套教材的收束位置，承担着把前面各课形成的自我意识、情绪管理、人际交往经验，转化为具体自我保护行为的整合任务。教材以识别危险—学会拒绝—寻求帮助为主线，配以贴近儿童生活的情境插图，强调我的身体我做主遇到危险要勇敢说出来等核心观念。

四年级学生年龄多在九至十岁之间，正处于具体运算向形式运算过渡的阶段。他们对身体界限有了朦胧认识，但容易被熟人不会伤害我说出秘密会失去友谊等观念束缚；他们渴望独立远行、独自上网，却缺乏预判风险的经验；遇到欺凌、骚扰或危险情境时，相当一部分孩子选择沉默，或因害怕家长责骂而隐瞒。这些都指向同一个教学缺口：孩子不是不知道要保护自己，而是不知道具体怎么做、向谁说、说了之后会怎样。本课的设计，正是要把抽象的保护二字，拆解成可识别、可操作、可演练的具体行为。

【教学目标】

知识与技能目标：学生能够说出身体界限的基本概念，识别生活中常见的危险信号，掌握拒绝—离开—告知的自我保护三步法，记住至少三条求助渠道（家长、老师、110、12355青少年服务热线等）。

过程与方法目标：通过情境判断、角色扮演、小组讨论等活动，学生能在模拟场景中运用大声说不和求助策略，初步形成应对突发危险的行动预案。

情感态度与价值观目标：学生接纳寻求保护不丢人、说出真相