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高中信息技术开学第一课教学设计——走进数据与计算的世界

一、设计缘起

开学第一课不是教材任何一章的前置复习，也不是简单的自我介绍。它承担着三重使命：让学生明白高中信息技术学什么、为什么学、怎么学。许多学生带着初中阶段玩电脑做PPT的印象走进机房，认为这门课可有可无，甚至把它当作自习课。若第一节课就讲授数据编码，学生的认知框架尚未建立，后续学习必然被动。因此，本课以一场精心设计的认知冲击为主线，用真实情境撬动学生对这门学科的重新定位。

本课面向高一年级新生，学情有三个突出特征。第一，数字原住民的身份与数字素养的落差并存，学生会刷短视频却不理解算法推荐为何懂他。第二，选科背景多元，部分学生尚未决定是否选考信息技术，第一课直接影响其选择意愿。第三，学生水平差异大，有的接触过编程，有的对二进制闻所未闻，教学设计必须具备弹性。

二、教学目标

知识与理解层面：学生能用自己的语言描述数据、信息、计算三个核心概念的区别与联系，能说出本课程的模块结构（必修一数据与计算、必修二信息系统与社会、选择性必修中的算法初步）。

过程与方法层面：通过体验算法猜心术活动，初步感受问题—数据—模型—结果的计算思维链条；通过小组讨论，学会从生活现象中提取计算问题。

情感态度层面：破除信息技术=玩电脑的刻板印象，建立这门课教的是解决问题的思维方式的课程认同；在选科层面获得理性判断的依据。

三、教学重难点

重点：让学生亲