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小学四年级劳动教育《城市的美容师——环卫工人》教学设计

一、教材分析与课程定位

《城市的美容师——环卫工人》是劳动人民版四年级下册第三单元“公共劳动与服务”模块的核心课例。教材以“美容师”隐喻环卫工人，旨在引导学生透过现象看本质，理解城市环境卫生维护的系统性、专业性与艰辛性。单元结构遵循“认知——体验——内化——迁移”的学习逻辑，本课承担着从“家庭劳动”向“社会性公共劳动”认知跨越的关键任务。课标要求四年级学生能“参与公共场所卫生维护，体验服务他人劳动”，并“初步了解劳动法律法规，树立劳动光荣观念”。教材提供了环卫工人作业流程图、垃圾分类标识、清扫工具演变史等多模态素材，为深度学习提供了丰富支架。教学设计需打破单一“致敬”叙事，聚焦“劳动技能习得”“职业精神解读”“公民责任担当”三维目标融合，避免陷入情感说教的浅层陷阱。

二、学情洞察与核心素养目标

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我中心感减弱，群体意识萌芽。他们对环卫工人印象多停留在“扫地、脏、累”表层，缺乏对作业规范、垃圾分类后端处理、职业健康防护等深层认知。部分学生存在“扔垃圾随手、分类随意、清扫甩锅”行为习惯，公共空间责任感薄弱。基于此，确立本课核心素养目标：

1.劳动观念：辨析“脏乱差”环境与“整洁有序”城市背后的劳动价值逻辑，确立“劳动创造美好生活”信念，尊重普通劳动者职业尊严。

2.劳动能力：