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高中二年级通用技术《控制系统的设计与实施》教学设计

一、教学内容分析

本课选自苏教版通用技术必修《技术与设计2》第四单元控制及其设计的第四节控制系统的设计与实施，是整个控制单元的收束课。前面三节课中，学生已经经历了从认识控制到分析开环与闭环系统的工作过程，再到探究干扰与反馈作用的认知爬坡，头脑中积累了控制器、执行器、被控对象、检测装置、给定量、被控量、干扰因素等概念群。本节课的任务，是把这些零散的概念组织成一个可操作的设计流程，让学生以设计师的身份完整地走一遍明确目标—确定方案—制作调试—评价优化的工程实践路径。

教材以抽水马桶水位自动控制系统打开思路，借助自动升旗简易控制装置的设计案例示范过程，又以水箱水位自动控制系统作为实践载体。三个案例层层递进，共同指向一个核心：控制系统的设计不是套用公式，而是在约束条件下做出权衡。本课内容的技术含量不算最高，却是学生工程思维、物化能力能否真正落地的试金石。

从课标要求看，本节对应能通过需求分析明确控制目标，设计简单的控制系统并制作模型这一学业要求，直接关联技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力五大核心素养，其中工程思维与物化能力是本课的主攻方向。

二、学生情况分析

授课对象为高二年级学生。这个阶段的学生逻辑思维已基本成熟，能够进行多变量分析和因果推理，但习惯于一道题一个标准答案的解题定势，面对开放性的设计任务时普遍存在三种倾向：一是急于动