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高二通用技术必修二系统分析教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自粤科版普通高中通用技术必修《技术与设计2》第三章第二节系统分析。学生在完成了系统的概念、特性的学习之后，已经能够辨识生活中的各类系统，知道系统由子系统构成、各要素之间存在关联。本节是将系统观从认知层面推向方法论层面的关键一课，承担着让学生学会运用系统分析的方法解决实际技术问题的任务。

高二学生逻辑思维正处于由经验型向理论型过渡的阶段，对为什么这样做比那样做好有探究兴趣，但面对多因素、多目标交织的实际问题时，习惯凭直觉和经验做判断，缺乏有条理的分析步骤。教学设计中，教师需要创设贴近学生生活的真实情境，让学生在想做却做不好的认知冲突中产生学习系统分析方法的内在动机，再通过结构化的问题链引导其完成从模糊经验到科学方法的跨越。

二、教学目标

技术意识目标。通过校园生活中的真实案例，感知系统分析是解决复杂技术问题的基本方法，初步形成从整体性、相关性、目的性角度观察和处理问题的意识。

工程思维目标。能够按照明确问题—收集信息—分析比较—决策优化的基本步骤，对具体技术问题展开有依据的分析，体验在约束条件下权衡取舍的决策过程。

目标。在方案比较环节敢于提出多种备选方案，并能说明各方案的优劣势，学会用定性与定量相结合的方式进行方案选择。

图样表达与物化能力目标。能借助流程图、表格、坐标图等工具表达分析过程和结论，为后续系统设计的学习