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小学道德与法治一年级下册“请帮我一下”第二课时教学设计

一、教材分析与学情研判

本课时隶属于统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“同伴交往”的核心板块，是在第一课时“遇到困难怎么办”基础上设计的延伸性学习内容。教材以“请求帮助”与“提供帮助”作为双轨主线，通过情境图、对话框、角色提示等具象化呈现方式，引导学生在真实或模拟的生活场景中体会互帮互助的交往伦理。

一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，其同伴交往呈现出“自我中心”与“合作萌芽”并存的典型特征。一方面，学生能够清晰感知自身需求并主动表达；另一方面，对他人困境的识别能力有限，主动提供帮助的策略储备不足。根据前期课堂观察，约六成学生面对同伴求助时存在三种典型偏差：一是回避型反应，因担心被拒绝或承担责任而选择忽视；二是错位型反应，提供帮助的内容与同伴实际需求错位；三是越俎代庖型反应，忽视对方意愿直接代为完成。这些问题恰恰构成本课时教学设计的逻辑起点。

课程标准明确将“友爱谦让”“主动帮助他人”列为低年段社会领域核心素养的重要观测点，强调通过生活化情境培育学生的共情能力、表达能力与责任意识。教学设计应紧扣课标精神，规避说教式灌输，转而依托情境浸润、角色体验、问题驱动等策略，让“请帮我一下”从一个抽象的礼貌用语转化为可操作、可迁移的交往技能。

二、教学目标体系

认知维度：学生能够辨析不同情境下求助与助人的恰当方式，理