第五单元第2课+有观点的信息（课件）-2026-2027学年人美版九年级美术上册.pptxVIP

非遗元素“农业生态系统”的可视化让数据，站到观点这一边人美版九年级上册第五单元·数据和信息的可视化第2课有观点的信息同一组数据，也能讲出不同的故事。授课人：代用名义务教育·艺术（美术）九年级上册｜设计·应用

起·情境导入同一组数据，为什么看起来“不一样”？全球水储量总计138.6万亿立方米，人类可利用的淡水只有0.01万亿立方米。如果你要劝同学节约用水，你会——01画一个大饼图，让0.01小到几乎看不见02画两个巨大的数字，并排放在一起03用一杯水与一滴水，做成实物模型三种画法，数据一样，观点不一样。非遗元素“农业生态系统”的可视化02

承·新知建构数据、信息、知识：三个层次01数据数字的集合原始、零散，还没有意义。例：138.6、0.01?02信息特定环境中有意义的数据被放进了上下文，开始能回答问题。例：全球水储量的分布?03知识提炼出的结论能指导判断与决策。例：可用淡水极少，必须节约用水。可视化，是把“数据”推向“知识”的桥。03

承·核心命题可视化不只是“好看”，更要“有观点”可视化图像并不是一件容易的事——它不仅需要确实可靠的数据来源，还必须拥有一个合乎逻辑、易于理解的呈现方式。●可靠的数据来源数据错了，图越漂亮越危险。●合乎逻辑的呈现读者能顺着图，走到你的结论。●明确的观点这张图，到底想让人看见什么？“信息可视化不同于传统数据分