2026年北京版一年级下册第七单元“教学评一体”教学设计：统计和可能性.docxVIP

PAGE2

2026年北京版一年级下册第七单元“教学评一体”教学设计：统计和可能性

教学设计说明

授课对象｜课题名称｜课时安排｜教材版本｜单元主题｜大概念｜核心内容｜教学重点｜教学难点

—|—|—|—|—|—|—|—|—

一年级学生|统计和可能性|4课时|北京版|数据与随机现象|数据分类与不确定性|分类整理数据、感知随机现象|经历统计过程，体会分类标准|理解随机现象，描述可能性|

设计理念与指导思想

在新时代教育背景下，数学教学不再仅仅是知识的传授，更是素养的培育。本单元设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指南，聚焦核心素养的落地。通过大单元整体教学思路，将零散的知识点编织成网，让学生在真实情境中经历问题解决的全过程。教学设计强调“教-学-评”一致性，确保目标、活动与评价的高度契合，使每一步学习都有迹可循、有据可评。

一年级学生的认知具有具体形象性，因此设计理念立足于“做中学、玩中学”。通过创设贴近儿童生活的情境，激发探究欲望。利用分类游戏、摸球实验等活动，让学生在操作中感知数据产生的全过程，体验随机现象的奇妙。这种基于具身认知的设计，能够有效降低抽象概念的理解难度，使数学学习变得生动有趣。

指导思想方面，坚持立德树人与核心素养导向。将数据意识、应用意识等核心素养贯穿始终。不仅要求学生掌握分类与整理的技能，更要求他们在面对不确定性