小学四年级道德与法治“我们班他们班”第二课时差异理解与和谐共处教学设计.docx

小学四年级道德与法治“我们班他们班”第二课时差异理解与和谐共处教学设计

本课时聚焦班级群体间的差异认知与情感联结，引导四年级学生在观察、对比、体验中走出“自我中心”的认知局限，理解班级群体间的客观差异，学会以尊重、包容的心态与不同班级、不同特质的同伴相处，为校园人际生态的良性建构奠定认知与情感基础。教学设计以四年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点为依据，结合生活德育、体验式德育、关系德育等理论，将班级间的差异转化为可感知、可讨论、可实践的德育资源，让“不同”成为学生成长中的积极元素，而非疏离隔阂。

一、教材与学情分析

本课为统编版《道德与法治》四年级上册第三单元“我们班他们班”的