构建数学实验课堂《平面图形的周长与面积》教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

构建数学实验课堂《平面图形的周长与面积》教学设计

?【基于“做思融通”的数学实验课堂实践】

（一）问题导入

本课教什么？——平面图形的周长与面积。

本课为何而教？——实现知识、能力与素养的协同发展。

本课以“平面图形的周长与面积”为核心教学内容，旨在引导学生掌握相关计算方法，同步培养其动手操作能力、空间想象能力及平面图形知识应用能力。在教学过程中，教师采用情境创设、实验探究、问题驱动与合作学习等环节，层层递进，达成“做思融通”的教学目标。

本课如何实施？——构建“做思融通”的教学路径。

（二）创设情境

课堂一开始，教师展示一系列生活中常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生进行观察和思考。

教师：同学们，你们在日常生活中是否注意过周围的世界中充满了各种图形？如家里用的桌布是长方形的，窗户上的玻璃可能是正方形的，而学校操场的跑道上可能有三角形的设计。你们能分享一下在生活中见过的平面图形吗？

学生甲：我家里有长方形的桌子。

学生乙：我看过三角形的花纹。

学生丙：我注意到我家门口的瓷砖是正方形的。

教师：很好，你们观察得很仔细，这些图形在我们的生活中无处不在，各有特点。今天，我们就来探索一下这些平面图形的周长和面积是如何计算的。

（设计意图：通过展示生活中常见的平面图形，引起学生的兴趣和共鸣。同时，这种情境创设为学生理解平面图形的周长和