“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建.docVIP

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“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建

（一）根据“单元育人蓝图”，确立教学目标

基于“单元育人蓝图”框架，“和合”课堂教学目标应当超越单一知识点的传授，关注学生在学习过程中的全面发展。教学内容的选择需与单元的整体育人目标保持一致，借助科学、合理的教学目标帮助学生在语言学习中逐步形成跨学科思维能力，并且能够利用多样化的语言实践活动加深其对知识的理解。课堂中的互动也为学生提供了更多机会去思考问题，培养其合作解决问题的能力。

以“Wouldyoulikeapie？”为例，“和合”课堂可以创设真实的情境，模拟生活中的沟通场景，让学生在互动中体会语言表达的不同方式。这个过程中，教师可以引导学生讨论食物的选择、表达个人喜好以及礼貌性地提出建议等。这种情境可以帮助学生熟悉语言的日常表达，引发其对不同文化中的饮食习惯、礼仪规则产生兴趣，加深跨文化的理解。学生在“和合”课堂活动中，借助角色扮演能够更直观地感受到语言的实际应用场景，提升口语表达的流畅度。在课堂互动中，不同的语言表达方式能让学生学会如何在不同情境下作出合理的回应，增强其文化敏感度。同时，经过讨论食物选择，学生能够掌握不同文化中的交流方式，加深对社交规则的理解。角色扮演活动还可以培养学生的跨文化意识，使其在日常生活中更自然、得体地进行沟通。另外，这种真实情境的创设，也使学生在互动