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小学二年级心理健康教育《一天天长大》同步教学设计（浙教版）

一、教学设计的理念与依据

本课是浙教版二年级上册心理健康教育的起始课，主题是“一天天长大”。二年级学生年龄约七至八岁，正处于从幼儿期向儿童中期过渡的关键阶段。半《中小学心理健康教育指导纲要》提出，小学阶段的心理健康教育应帮助学生认识自我、悦纳自我，初步树立成长的自信。本课正是围绕“认识成长、感受成长、悦纳成长”三条主线展开的。

低段儿童的思维以具体形象思维为主，抽象概念必须通过可见、可触、可比的事物才能进入他们的认知世界。因此，本课不采用讲授为主的教学方式，而是以“照片、衣物、脚印、身高尺”等真实物证为载体，让学生在观察、比较、体验、表达中发现“我长大了”，建立积极的自我认知。

本课的设计还遵循了活动性原则。心理健康课不同于知识课，它不追求概念的掌握，而追求体验的深度与情感的唤醒。全课以四个递进的活动板块串联：看见变化、感受变化、接纳变化、期待变化，层层深入，结构完整。

二、学情分析

二年级学生已经能够比较清楚地意识到自己的外在变化，例如身高的增长、换牙、衣服变小等，但对于“长大”的理解往往停留在身体层面。他们很少意识到自己心理与能力方面的成长，例如会自己整理书包、能帮妈妈做事、遇到困难不再轻易哭泣。

这一阶段的学生普遍喜欢听故事、做游戏、展示自己的物品，课堂注意力集中时间约为十五至二十分钟，因此每个教学环节控制在十分钟左